| 本科目標 |
| 1. 提升學生學習數學的興趣。 |
| 2. 利用探究性活動引導學生發現及掌握數學概念和基本運算技能。 |
| 3. 訓練學生運用其已建構的數學知識和運算技巧，透過具體的科學辯證手法，再創造新數學知識。 |
| 4. 提升學生創意思維技巧及解題策略，使學生勇於嘗試和挑戰不同數學問題。 |
| 5. 發展學生的數學邏輯思維，使學生能應用數學為傳意工具和解決日常生活問題。 |
| 6. 培養學生自學的習慣，使學生的數學知識得以延續和深化。 |
| 校本課程特色 |
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(一)自主學習 |
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(二)學習多樣性 部分單元進行達標檢測，除學生作自評外，教師提供的質性回饋，讓學生瞭解學習成效。 一至六年級的專題研習加入STEAM元素，學生透過搜集資料、探究活動及使用電子軟件完成研習。跨學科學習能發展探究、思維、創新及應用數學的能力。 |
| (三)照顧學習差異 為了照顧學習的差異，不同課業按學生需要作適當的調適。例如小二至小六練習簿以分層形式設計，加入小步子協助學生解題；工作紙冊部分題目加入示例講解影片和不同解難策略的思考題；解難小冊子能訓練學生的高階及邏輯思維能力。 |
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(四)從閲讀中學習 |
| (五)升中銜接 為了讓六年級學生儘早適應中學課程，高年級的課業滲入英語教學元素（支援筆記加入英語詞匯）、A及B簿題目加入英語題。在教師的指導下涉獵英語題目及掌握答題技巧，有助將來銜接及適應中學學習。 |
| (六)評估政策 每年除了三次評考外（小一第一次為多元化評估（非紙筆）），學生亦會完成兩次階段評估及一次實作評量。在實作評量中，教師予以文字回饋。 |
校本活動
一年一度舉行的數學周能讓學生跳出課室，參與不同活動，包括：數學攤位、數學遊蹤、圖書閲讀獎勵計劃及立體模型設計比賽。這能增強學生對數學的興趣之餘，也能豐富學習經歷。
課後訓練
- 奧數校隊
- 課後鞏固班